Põhipraktika eneseanalüüs 21. - 25. oktoober 2013

Selle nädala saab tembeldada koolituste nädalaks. Teadmisi ja näpunäiteid sai igast valdkonnast.

21. oktoober
Esmaspäeval toimus Haljala Gümnaasiumis õpetajatele koolitus "Mina ja minu meeskond" Tõru õppekeskuse koolitaja MA Erle Nõmm´e poolt. Arutlusele tuli meeskonna kujunemisest, konfliktide tekkimisest, ühtekuuluvuse tunne ja koostöö. Konflikti teema juures tuli juttu inimeste erinevatest tüüpidest (staar, liider, juht) ja konfliktide variantidest (avalikud-agressiivsed, avalikud-passiivsed, varjatud-agressiivsed, varjatud-passiivsed).

Sama päeva pärastlõunal toimus ühe tunnine veebiseminar "iTEC - innovaatilised õpistsenaariumid" (iTEC on Euroopa Liidu projekt http://iteceesti.wordpress.com/, mille raames uuritakse, kuidas õppimine tehnoloogia abil tulevikus võiks välja näha. Selle tarvis on loodud hulk õpistsenaariumeid ja õpilugusid, mis aitavad õpetajal uut moodi õpetada). Veebiseminaril tuli juttu iTEC projektist, innovaatilistest õpistsenaariumitest ja keskkonnast EduVista, mille abil stsenaariumeid luua. Veebiseminari viisid läbi Martin Sillaots ja Ingrid Maadvere.

23. oktoober Kolmapäeval osalesin  Tallinna Haridusamet, Hariduse Infotehnoloogia Sihtasutuse  Innovatsioonikeskus, eKool ja Tallinna Reaalkooli poolt korraldatud sügiskonverentsil "Kooli uus õppetava".

Konverentsi avas Janek Mäggi teemaga "Tiksuv haridus". Maksimaalselt arendav õppimine ja õpetamine: kuidas iga õpilane roniks vabatahtlikult oma võimete puu tippu? Mulle väga meeldib A. Einsteini ütlus: "Mul ei ole ühtegig erilist annet, ma olen lihtsalt uudishimulik."

Uudishimust osalesin ka järgmistes töötubades:

• Samsungi ja Avita innovatiivsed koolilahendused

Samsung School võimaldab õpetajal ja õpilastel suhelda reaalajas, kasutades selleks näiteks digitaalsete õppematerjalide jagamise funktsioone, ekraanide jälgimist, interaktiivset testimist, küsimustike koostamist jms. Õpilastel on võimalus esitada küsimusi, millele saab õpetaja koheselt vastata ja jälgida iga õpilase ekraane, et neid vajadusel edasi juhendada. Töötoas esitleti Samsungi innovatiivseid lahendusi Avita kirjastuse loodud e-tunni sisu baasil. Eelnevalt tutvustati e-tundi kui õpetaja arvutiprogrammi, mis oli vägagi põnev, sisukas ja suurimaks sõbraks õpetajale, kuid väga aeglaselt arenev ja kulukas.

• Tahvelarvutite rakendamine õppetöös

Tartu Erakoolon rakendanud tahvelarvuteid õppetöös aates 2011 aastast. Selle aasta sügisest kasutavad 1. 4. ja 7.klassi õpilased personaalseid tahvelarvuteid. Mis on olnud positiivne ja millised on olnud raskused tahvelarvutite kasutamisel. Mured ja rõõmud koolijuhi silmade läbi ja tahvelarvutite töötoa viivad läbi kooli haridustehnoloog Liisi Griffel,  iPade kasutav põhikooli matemaatikaõpetaja Erli Kontkar ja Samsungi tahvelarvutitega tuttav põhikooli loodusainete õpetaja Tanel Pärnamets.

• 219 nõuannet m-õppega tegelemisel

158 tips on mlearning + 61 tips mlearning = 219 nõuannet m-õppega tegelemisel 

Ragnar Õun (Tartu Ülikooli Pärnu Kolledz) jagas nõuandeid m-õppe vallas, tuginedes The eLearning Guild´i (eesti keeles e-Õppe Tsunft, tõlge Anne Villemsilt) poolt väljaantud raamatule (158 & 61 tips on mlearning). E-Õppe Tsunftist võimalik lähemalt uurida e-õppe uudiskirjast (2008 aasta artiklist).

Sügiskonverents lõppes noor andekas tšellist, mitmete konkursside laureaat, Marcel Johannes Kits´i esinemisega.

Nädala kokkuvõtteks võiks öelda, et oli väga huvitav ja hariv. Kogusin uusi mõtteid, mida niimõndagi saaks rakendada. Nädala alguses saabusid kooli viis iPad´i, millest neli lähevad õpilaste (plaanitult 1. klassi) kasutusse + apple TV. 1. klassiõpetaja eelnevad kogemused iPad´iga on väga head, mis välistab algteadmiste õppimist. Eriti huvitavaks teeb apple TV kasutamise, millega loodan järgmisel nädalal rohkem tutvuda. 

Põhiprakika – 1. ülesanne + eneseanalüüs ---- Kolmapäeval (16.10.2013)

Ülesanne - õpikeskkonnad ja õpivõrgustikud

Haljala Gümnaasiumi muusikaõpetaja Mari on loominguline, uuendusmeelne  ja mulle tundus, et ta on nõus kaasa tulema välja pakutud ideega. Püüdes muusika tundi teha natukene teistsuguseks, tutvustasin kolleegile noodikirjutamisprogrammi Noteflight, mis on tasuta veebipõhine programm muusika loomiseks (nootide kirjutamine) ja võimaldab kohe kuulata sisestatut. 

Töökäik

Noteflight nõuab registreerimist. Aja kokkuhoidmiseks jäi 6. ning 8. klassi õpilastel  kodutööks registreeruda Noteflight keskkonnas kasutajaks. 

Teise tunni aeg toimus arvutiklassis muusikaõpetus 8. klassi õpilastega. Õpilastele kõrvaklappe ei jaganud - arvamusega, et kui need õpilastele anname siis need asetatakse koheselt pähe ja meid (muusikaõpetaja ja mind) eriti kuulda ei võeta.

Noodid kirjutati maha muusikaõpetuse raamatust. 8. klassi palaks valis muusikaõpetaja Jose Fernandes Diaz´e loo "Guantanamera".  

Neljanda tunni aeg toimus arvutiklassis muusikaõpetus 6. klassi õpilastega. Samuti jätsime esialgu õpilastele kõrvaklapid jagamata.

Noodid kirjutati maha muusikaõpetuse raamatust. 6. klassi palaks valis muusikaõpetaja Saksa rahvaliku viisi "Mu isamaa armas".  

Pärast tundi skanneerisin lood raamatustest töölehtedeks. Töölehed edastas muusikaõpetaja õpilastele eKooli kaudu, et kodus alustatud tööd lõpetada (kes tegi aktiivselt tunnitööd, kodutööd ei jäänud).

Õpilased jagasid muusikaõpetajale enda muusikalisi teoseid lingiga, kasutades e-kirja meetodit. Et link avaneks, peab Noteflight´i sisse logima. Paaril õpilasel lasin enda e-postkasti saata embed koodi, mille abil sain näidistööd enda haridustehnoloogia praktika ajaveebi vistutada.

6. klassi muusikapala

8. klassi muusikapala

Enne alustamist tuleks programmis tähelpanu pöörata:

• lisada eeltakt või mitte?
• vajadusel tempo tähis muuta
• takti mõõt
• helistik
• muusikavahendi valik

Tund oli uue lähenemisega nii õpilastele kui ka õpetajale. Õpilastel arendas püsivust, tähelepanu, täpsust, järjepidevust ja funktsionaalse lugemise oskust. Muusikaõpetajale kogemust tundi läbi viia arvutiklassis ja koos teise õpetajaga :) Arvutiklassis oli näha, kuidas õpilased asjalikult pusisid teha tunnitööd ja neile see meeldis. Muusikaõpetaja lubas antud programmi samades klassides veel kasutada ja on avatud uutele ideedele. Mulle endale need tunnid meeldisid. Sain näidata ja lasta praktiseerida, et arvuti taga ei pea ainult tekstitöötlust, Facebooki või mänge mängima. Saab kasutada loominguliselt, mille tulemusest nii mõnigi õpilane ei osanud aimata.

Veebipõhise programmi Noteflight lühitutvustuse leidsin Annemari Sarri bakalaureuse tööst "Vabavaralised noodigraafikaprogrammid".

Noteflight nõuab registreerimist ning tasuta kontol saab hoida kuni kümmet teost.

Noteflight laseb importida MusicXML ja MIDI faile. Noteflight ekspordib MusicXML, MIDI ja WAV faile ning võimaldab printimist

Noote saab Noteflightis sisestada nii hiire kui ka klaviatuuriga. Nootide lisamine toimub järjest; pärast noodi lisamist saab määrata sellele vältuse ja vajaduse korral alteratsioonimärgi.

Noodijoonestike arv Noteflightis ei ole piiratud, aga ühele lehele mahub neid kaksteist. Maksimaalne häälte arv noodijoonestikul on kaks.

Taktimõõtudest pakub Noteflight palju võimalusi ning kasutajal on võimalik (mõningate piirangutega) enda taktimõõt luua. Taktimõõtu saab muuta keset teost.

Noodivõtmetest on saadaval viiuli-, bassi-, aldi-  ja tenorivõti. Noteflightis on lubatud kõik kuni seitsme võtmemärgiga helistikud. Noodivõtmeid ja helistikku on võimalik muuta keset teost. Alteratsioonimärkidest pakutakse bekarri, dieesi ja bemolli, dubldieesi ja dublbemolli. Võimalus on sisestada artikulatsiooni- ja dünaamikamärke.

Noteflight pakub võimalust sisestada teksti ja laulusõnu. Laulusõnade korral on võimalus sisestada rohkem kui üks rida. Esitusel on võimalus määrata esituse kiirus ja valida 19 instrumendi vahel.

Noteflighti peamisteks plussideks on selle kiirus ja võimalused, mis on võrdsed heade mitte-veebipõhiste programmidega –  näiteks võimalused kontrollida kujundust (nii üldiselt kui ka detailsemalt: nt sisestada taktidesse vahesid ja viia neid järgmisele reale). Loodud teoste jagamisvõimalused on heal tasemel  – teoseid on võimalik sisestada veebilehtedesse, kus neid saab esitada ning sünkroniseerida YouTube videotega. Miinuseks on piirang, mis on seatud kontol hoitavate teoste arvule ning MIDI klaviatuuriga sisestamise võimaluse puudumine. (Sarri, 2013)

Kasutatud materjalid:

Sarri, A. (2013). Bakalaureusetöö: Vabavaralised noodigraafikaprogrammid. Loetud aadressilt: http://bit.ly/noteflight_baka (lk 28-29)

Vaatluspraktika eneseanalüüs

Ülesanne

Pärast kahte vaatluspraktikat, mis toimusid Gustav Adolfi Gümnaasiumis, haridustehnoloogiks Ingrid Maadvere ja Tallinna Lilleküla Gümnaasiumis, haridustehnoloogiks Meeri Sild, on olnud hea võimalus ideede tekitamiseks ja läbiviimiseks Haljala koolis.

Haljala Gümnaasiumis olen töötanud aastat 2006.  Esimesed 5 aastat infojuht/arvutiõpetaja ja järgnevad aastad haridustehnoloog/arvutiõpetaja.

Oma töös olen püüdnud:

• Olla toeks õpetajatele jt koolitöötajatele, samuti ka õpilastele erinevate IKT teemadel.
• Olen kirjutanud erinevaid Tiigrihüppe SA projekte   IKT-vahendite soetamiseks.
• IKT vahendid on leidnud teatud mahus rakenduse õppeaine tundides ja huviringi tundides, eesmärgiga lihtsustada õpetamist ja muuta õppimine mõnevõrra mängulisemaks.
• Aitanud leida erinevaid programme- ja veebikeskkondi, mida rakendada õppetöösse.
• Lõiminud arvutiõpetuse ja erinevate õppeainete vahel - toetades, nõustades ja abistades õpetajaid IKT rakendamisel õppetöös.
• Organiseerinud õpetajatele või ise koolitanud erinevaid IKT koolitusi.

Vaatluspraktikad kinnitasid, et olen enda töös liikunud õiges suunas. Kuid on veel arengumaad, mida künda ja külvata.

Arendamisele kuulub:

• e-õpe (Moodle, VIKO jm).
• Töö multimeediumiga, nt kasutusse võtta Mac arvutid.
• Algklassid saavad peagi õppetöösse iPad´d - nende rakendamine ja õpetajate toetamine, nõustamine.
• e-Twinningu projektid
• Tööks vajalike juhendite tegemine 

Vaatluspraktika Tallinna Lilleküla Gümnaasiumis - praktiseeriva haridustehnoloogi analüüs

Ülesanne

Teine vaatluspraktika toimus 26. septembril (2013.a) Tallinna Lilleküla Gümnaasiumis, kus haridusstehnoloogina töötab Meeri Sild. Meeri on tööl 0,5 kohaga (neljapäevast - reedeni) haridustehnoloogina ja  inglise keele õpetajana (esmaspäevast - kolmapäevani).

Vaatluspraktika algas vaba vestlusega, kus Meeri tutvustas enda töö erinevaid rolle ja koolis kasutusel olevaid õpikeskkondi.

Rollid: 

• Nõustaja - nõustab õpetajaid kui ka õpilasi
• Arendaja - mida ja kuidas võiks muuta?
• Projektide kirjutaja
• Koolitaja - õpetajad, kes Meeri loodud videojuhendeid ei jälgi, osalevad koolitusel. Lisaks on Meeri endine Tiigrihüppe SA ja praeguse Hitsa koolitaja. Vaatluspraktika lõppedes algaski koolitus oma kooli õpetajatele "Loovus ja kaasaegsed tehnoloogiad"

Kooli kodulehte haldavad kooli infojuht (tehniline pool), eesti keele õpetaja sisestab infot/tekste, Meeri lisab koolisöökla menüü. 
e-Kooli ja gpUntis´ga tegeleb kooli õppealajuhataja.
EKIS ja EHISega tegeleb kooli sekretär (aeg-ajalt registreerib Meeri EKISes õpetajad koolitusele, mis juhtus ka vaatluspraktika päeval).

Meeri on öelnud, et aeg-ajalt võtab teiste tööd abistamise eesmärgil üle.

Vaatluspraktikal olles märkasin, et õpilased käisid tihti Meeri juures. VIKOs kasutajatunnus ja parool olid õpilastel ununenud. VIKO administraatorina tuletab Meeri meelde õpilastele kasutajanimed ja muudab paroolid. Lisaks sisestab klassid, et õpetajad saaksid moodustada klassidesse õpilaste nimekirjad.

Õpikeskkonnad:

• VIKO - kasutab põhikool
• Moodle - uurimistööd (uurimistööd asuvad Havike EENet serveris, kuid uued kursused luuakse juba Hitsa serveri)
• blogid:
• aineblogid - 11. klassi meediaõpe (õpilaste blogimine)
• i-kursused - i kui individuaal. Kooli õpilased, kes esindavad kooli sport võistlustel blogivad ja reflekteerivad enda tegevusi. Õppeaasta jooksul peab olema tehtud 35 blogi postitust.
• klassiblogid
• Google:
• tööplaanid
• registreerimised
• klassilistid
• Wiki kui dokumendiladu, mis on suletud keskkond. Tööks vajalikud dokumendid:
• tühjad blanketid
• määrused
• juhendid

Arvutiklassis on 32 arvutit. Ruumi on võimalik eraldada vaheseinaga, 16 + 16 kohta. Arvutid on Win XP op. süsteemiga ja kool on ootaval seisul, kas lähevad Linuxile üle või mitte - Win. XP tootetugi lõppeb ja Office mitmekordne kallinemine. Igal õpilasel ja õpetajal on oma konto arvuti sisse logimiseks. WIFI on parooliga kaitstud.

Arvutiklassi tunniplaani koostamiseks kasutatakse vabavaralist programmi phpSchedulelt, mis tuleb installeerida serveri kui kasutada Interneti vahendusel. Programmi on Meeri tõlkinud eesti keelde, et väheke lihtsustada õpetaja tööd. Arvutiklassi saavad broneerida kooli kõik õpetajad. Lisaks toimub tehnoloogiliste vahendite broneeringud - neid saavad broneerida nii õpetajad kui ka õpilased. Õpetajad saavad broneerida sülearvutite kappi ( 26 tk macBook, 26 tk Dell ), iPad´i komplekteeritud kapp (30 tk = 2 kappi 15 + 15) ja Samsung nutitelefonid (8 tk). Õpilastel on õigus broneerida meediavahendeid: videokaamera, fotokaamera, diktofonid, mikrofonid, statiiv, Flip kaamerad jm.

Flip-kaamerad on videokaamerad, mis on nii väikesed ja mugavad, kujult meenutavad nad mobiiltelefoni. Külje pealt tuleb välja USB otsik, mille kaudu võimalik transportida videod kaamerast arvuti.

Sülearvutid ja iPad´de transporditakse kappidega, mis on küllaltki rasked, eriti sülearvuti kapid - isiklikult proovisin ja ei suutnud isegi 1 cm maapinnast õhku tõsta.

95% aineklassidest on kaetud videoprojektoritega.
SMART  tahvleid  (10 tk) on paigutatud algklassi ruumidesse.
Promethean tahvid (8 tk) on põhikooli matemaatika, geograafia, bioloogia, ajaloo ainekabinettides.
Kaks interaktiivsekt tahvlit asuvad ka arvutiklassides (mõtteliselt kaks arvutiklassi).
Dokumendikaamerad on soetatud vajaduspõhiselt, st. kui õpetaja avaldab soovi.

Kõik õpetajad on varustatud elementaarsete tehnoloogiliste vahenditega (arvuti, videoprojektor, dokumendikaamera ...). Juhul kui õpetajatel tekib "isu parematele paladele", nt macBook - tuleb õpetajal kirjutada motivatsioonikiri ja selle alusel langetatakse otsus: kas saab või ei saa?

Tallinna Lilleküla Gümnaasiumis tegutseb meediagrupp, kus igal aastal meeskond vahetub. Esimeseks ülesandeks on vaja enda meeskonnast teha tutvustav videoklipp. Meediagrupp vastutab kooli aasta videode tegemise eest, mis enamjaolt laaditakse YouTube keskkonda üles. Neil on õigus kanda "Lilleküla PRESS" nimesilti ja osaleda kooliga seotud erinevatel üritustel: aktustest kuni klassiõhtuteni välja.

Vahetundide aeg võib leida Meeri õpetajate toast, et olla õpetajatele kättesaadav ja abivalmis.

Vaatluspraktika oli inforikas, õpetlik, huvitav ja tehnoloogiline. Aitäh, Meeri!

Vaatluspraktika GAGis - praktiseeriva haridustehnoloogi analüüs

Ülesanne

Esimene vaatluspraktika toimus 25. septembril (2013.a) Gustav Adolfi Gümnaasiumis (GAG), kus haridusstehnoloogina töötab Ingrid Maadvere. Ingrid on GAGis tööl 0,75 kohaga esmaspäevast neljapäevani. Reedeti pühendub HITSAs haridustehnoloogi ametikohale (Tiigrihüppe HT blogi, Hitsa HT blogi).

Ingrid on kirjutanud Tiigrihüppe haridustehnoloogi blogis teemal: haridustehnoloogiline nõusamine, kus on välja toodud 8 erinevat nõustamise viisi.

1. Grupikoolitus arvutiklassis
2. Ekspertide kaasamine
3. Individuaalkonsultatsioon 
4. E-maili teel nõustamine
5. Näidistunnid/materjalid
6. Õpilaste nõustamine
7. Järjepidev nõustamine
8. Organisatsiooniväline nõustamine

Vaatluspraktikal viibides oli Ingrid nõustaja, õpetaja toe, infosüsteemide haldaja rollis.

Peale tunde toimus III kollokvium (viimane enne kaitsmist), kus 11. klassi õpilased tutvustasid enda uurimistöö teemat ja selle arengut. Seoses kollokviumiga nõustas ja juhendas Ingrid õpilasi uurimistööde pisi vormistamise ja üleslaadimisega Moodle õpikeskkonda. Õpilastel tekitas probleeme Moodle jt. keskkondade paroolide ununemine. Õpilaste ja kooli töötajate e-mailid on loodud Google Apps for Education´i , mis muudab õppetöös Google erinevate võimaluste (nt GoogleDrive) kasutamise lihtsamaks, kuid mis omakorda tekitab lisatööd: e-maili aadressite ja paroolide loomine, meeldetuletused, uuendused. Gmaili konto loomiseks peab õpilane olema vähemalt 13. aastane, kuid GoogleDrive´i kasutavad õppetöös GAGis ka nooremad õpilased.

Huvitav oli jälgida, kuidas Ingrid nõustas ja juhendas algkassi õpetajat: kuidas iPad´iga teha animatsiooni. Õpetaja aga pidi endale kõik selgeks tegema, et juhendada õpilasi. Teemaks oli läbi seina kõndivad lapsed. 

Üks põhikooli õpetajatest küsis meeldetuletuseks, kuidas Mooodle keskkonnas luua kursus, faile üles laadida ja õpilaste lisamine kursusele. 

Õpetaja tugi erinevates ainetundides oli Ingrid agar ja hooliv. Meeldejäävamaks jäi 4. klassi loodusõpetus. Teemaks oli referaadi tegemine ja vormistamine, mis käib etappide kaupa. Esimesel tunnil tuli õpilastel leida enda referaadi teema kohta erinevaid allikaid ja pilte. Vajalikud Interneti aadressid tuli GoogleDrive tekstitöötlus dokumenti kirjutada koos märksõnadega. Ingridi ülesandeks jäi õpilastele seletada, kuidas nad pääsevad GoogleDrive´i, sinna sisselogimine, dokumendi loomine, info otsing, Interneti aadressite kleepimine, märksõnade kirjutamine ja tunni lõpus GoogleDrive´st välja logimine.

Projektide läbiviijana saaks mainida näiteks 6. klassi programmeerimise tundi, mis on lõimitud erinevate õppeainetega. Põhitöö on õpilase enda teha. Programmeerimise programmide otsing -> tutvustuse kirjutamine -> esitluse koostamine ja tutvustamine -> kasutusjuhendi tegemine. Antud projekt on lõimitud eesti, inglise keele ja matemaatikaga.  Kuna GAG´is arvutiõpetuse tunde eraldi õppekavas ei ole siis arvutiga töötamise kogemused tulevad läbi teiste ainetundide

Koolitaja roll Ingridil GAGis puudub. Küll aga viib läbi veebiseminare, kus osalevad Eesti haridusetöötajad (alusharidus/üldharidus/ameti/ülikooli aineõpetajad, haridustehnoloogid, õppealajuhatajad jt huvilised). Veebiseminari eesmärgiks on jagada oma kogemusi teistega ning arutleda koos haridustehnolooge puudutavate teemad üle.  Viimati toimus veebiseminar 1. oktoobril  teemal “Koolielu uued töövahendid septembris”.

GAGis kasutatavad õpikeskkonnad, vahendid, süsteemid:

• Moodle => loov- ja uurimistööd
• VIKO => loodusained, rootsi ja eesti keel.
• Miksike => pranglimine
• kidblog.org => eesti keel
• edmodo.com => eesti ja inglise keel, programmeerimine
• wiki => inglise, vene, prantsuse keel
• wordpress => muusika
• Google Apps for Education => e-maili aadressid õpilastel ja õpetajatel, .....

Koolis on kasutusel õpikeskkonnad VIKO ja Moodle. VIKO on rohkem mõeldud alg- ja põhikooli õpilastele. Moodle keskkonda kasutatakse üksikutes ainetes alates 6. klassist. Kõik 8, 10 ja 11 klassid on seotud loovtööde ja uurimistöödega. Kõikidel õpetajatel on Moodle konto olemas. Kui enne oli Moodle EENet serveris siis nüüd minnakse üle Hitsa serveri.

GAGis on kaks arvutiklassi, 35  ja 18 kohaga. Igal õpilasel ja õpetajal on oma konto arvuti sisse logimiseks. 

32 iPad´i on põhiliselt algklassi õpetajate kasutuses. Ei ole määratud kindlale klassile ja sellest ka  puuduvad e-õpikud. Tasuta äppide allalaadimine annab võimaluse õpilasel kodus sama rakendust kasutada oma isiklikus iPad´s. GoogleDrive on loodud dokument: Rakendused Gustav Adolfi Gümnaasiumi õpilaste iPADides. Ajaveeb Apple koolis on mõeldud selleks, et jagada oma kogemusi Apple'ga. Milliseid app'e kasutada ja millist metoodikat, et õppetöö paremini õnnestuks.

Mac´i, mida on üks,  kasutatakse rohkem filmitöötluseks.

Arvutiklasside tunniplaan on GoogleDrive´s kõikidele GAGi kooli õpetajatele kasutamise õigustega, kus registreerivad enda aine ja klassi. Kes ees, see sees.

Vaatluspraktika Gustav Adolfi Gümnaasiumis oli ideederikas, tegus ja meeldejääva sooja vastuvõtuga. Aitäh, Ingrid!